ANALIZA ZBIORCZA JEDNOSTKI

Collegium Medicum rok akad. 2023/2024 lato

Pytania

TAK

raczej TAK

raczej NIE

NIE

suma ważnych odpowiedzi

średnia ocena

5

4

3

2

1.

Czy prowadzący zapoznał studentów/doktorantów/uczestników studiów podyplomowych z programem zajęć podczas pierwszego spotkania?

914

68

24

34

1040

4.79

2.

Czy zajęcia były realizowane zgodnie z planem zajęć?

899

82

23

32

1036

4.78

3.

Czy zajęcia były prowadzone w sposób jasny, zrozumiały i uporządkowany?

855

92

37

52

1036

4.69

4.

Czy prowadzący traktował studentów/doktorantów/uczestników studiów podyplomowych z szacunkiem?

905

77

17

32

1031

4.8

5.

Czy kryteria oceniania były przejrzyste i obiektywne?

862

93

35

39

1029

4.73

6.

Czy polecił(a) by Pan(i)  prowadzącego ten przedmiot?

834

120

35

64

1053

4.64

Ankieta studencka przeprowadzona w Collegium Medicum miała na celu ocenę jakości zajęć prowadzonych przez kadrę dydaktyczną. W ankiecie wzięło udział 144 studentów z 933 uprawnionych, co stanowi 15,4% wszystkich studentów. W sumie 139 pracowników zostało ocenionych przez przynajmniej jednego studenta, a ocenie poddano 294 zajęcia. Ankieta obejmowała również pytania otwarte, na które studenci udzielili 212 odpowiedzi, dostarczając szczegółowych informacji na temat ich doświadczeń edukacyjnych.

Ankieta wykazała, że studenci generalnie wysoko ocenili jakość zajęć oraz profesjonalizm prowadzących. Najlepiej oceniane aspekty to szacunek wykazywany wobec studentów, przejrzystość przekazywanych treści oraz zgodność realizacji zajęć z planem, co wskazuje na skuteczne podejście dydaktyczne i pozytywne relacje w procesie kształcenia.

Analiza Kwalitacyjna Komentarzy Studenckich

Ogólny Rozkład Opinii

• Komentarze Pozytywne: 135 opinii
• Komentarze Negatywne: 47 opinii
• Komentarze Neutralne: 12 opinii

Analiza Pozytywnych Komentarzy

Studenci wyrazili wiele pozytywnych opinii na temat kadry dydaktycznej, doceniając profesjonalizm, zaangażowanie oraz indywidualne podejście do studentów. Zajęcia prowadzone były w sposób, który sprzyjał nauce, a wykładowcy wykazywali się empatią i chęcią wsparcia studentów w procesie edukacyjnym. Pojawiały się także pochwały dotyczące jasności przekazu oraz motywującej atmosfery na zajęciach.

Analiza Negatywnych Komentarzy

Negatywne komentarze odnosiły się w kilku przypadkach do braku przejrzystości w przekazywaniu treści i chaotycznego sposobu prowadzenia zajęć, co skutkowało trudnościami ze zrozumieniem materiału. Pojawiły się opinie dotyczące narzucania określonych opinii, co było odbierane przez studentów, jako brak otwartości na ich potrzeby i brak elastyczności w stylu nauczania.  Część negatywnych komentarzy dotyczyła trudności w komunikacji z prowadzącym. Studenci zwracali uwagę na niedostateczny poziom otwartości oraz dostępności, co mogło ograniczać ich zdolność do zadawania pytań i otrzymywania odpowiedzi na nurtujące ich wątpliwości. Negatywne opinie pojawiały się jedynie w pojedynczych przypadkach w niewielkiej grupie wykładowców.

Analiza Neutralnych Komentarzy

Komentarze neutralne stanowiły najmniejszą część i nie wniosły do analizy istotnych elementów.

Wnioski i Rekomendacje

1.       Zwiększenie Transparentności i Jasności Komunikacji
Rekomenduje się, aby wykładowcy szczegółowo omawiali plan zajęć oraz kryteria oceniania. Ustalenie jasnych ram zajęć już na początku semestru pomoże uniknąć potencjalnych nieporozumień i wzmocni zaufanie w relacji student-wykładowca. Wskazane jest także zapewnienie możliwości zadawania pytań i rozwiewania wątpliwości zarówno w trakcie zajęć, jak i po nich.

2.       Wprowadzenie Indywidualnego Podejścia do Stylu Nauczania
Wykładowcy, u których powtórzyły się negatywne opinie zobligowani są do analizy swojego stylu nauczania i modyfikacji stosowanych metod i form dydaktycznych. Testowanie nowych metod dydaktycznych może znacząco poprawić odbiór treści przez studentów i zwiększyć ich zaangażowanie.

3.       Rozwój Umiejętności Komunikacyjnych Kadry Dydaktycznej
Władze Collegium Medicum przeprowadziły indywidualne rozmowy z wykładowcami, u których studenci wskazywali na problemy z komunikacją i stylem nauczania. Osoby te zostaną objęte indywidualnym wsparciem oraz regularną analizą postępów, aby umożliwić im rozwój umiejętności dydaktycznych i poprawić jakość interakcji z grupą.

4.       Podtrzymanie i Rozwijanie Pozytywnych Aspektów Nauczania
Z analizy wynika, że w Collegium Medicum większość kadry dydaktycznej była ocieniona pozytywnie, a pracownicy byli doceniani za profesjonalizm, otwartość oraz zaangażowanie, które należy podtrzymywać i promować. Osoby te powinny pełnić funkcję mentorów, dzieląc się swoimi metodami pracy z pozostałymi członkami kadry, co wzmocni całościową jakość kształcenia. Kierownicy poszczególnych jednostek Collegium Medicum są zobligowanie do promowania wśród swoich pracowników przykładów dobrych praktyk.